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9月份优秀反思集锦
18年01月04日 17:37:13  来源:
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融“习惯”型元素  提高英语课堂实效
                   ——聚焦学科核心素养 提升教学品质
                   千赢国际娱乐手机版英语组  袁晓春
基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
在近期参加环翠区教育局组织的“全纳教育习惯大赛课”的准备与打磨过程中,针对培养学生良好的学习习惯方面结合教学新授Module5unit1 How many?这一课与大家分享,在认真分析教材的基础上,我针对学生的实际确定本课的教学目标及重难点。
一、教学评价的有效性
课前设计评价活动 Super star,以小组为单位结合坐直、认真倾听以及乐于表达等学习习惯,同时巧妙地把评价与拓展相结合,在学习过程中通过认真倾听,乐于表达,善于合作等好习惯获取贴画,课程结束前利用How many?询问了解组内其他同学贴画数量,组内贴画数量最多者为班级习惯小明星。
二、教学方法的趣味性
《英语课程标准》指出:“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效地学习策略,发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。”
 那么我在设计教学时通过运用学生提供的数字画一只小兔子导入学习环节,活跃课堂气氛,激发了学习兴趣,了解学生的原有认知,为新课的学习做好心理、知识上的准备。Super star (四人一小组,运用How many?询问获得的贴画个数,有能力的同学可以用How many dogs?等相应的词汇进行提问,统计并给出数量,组内贴画数量最多者为班级习惯小明星。)
【设计意图】设计该拓展活动,目的在于培养学生好的学习习惯,同时考察学生针对本节课知识点运用语言的能力,让学生在真实的语境中习得语言。
三、教学内容的拓展性
在培养学生学习习惯的同时,提升学生的思维方式是非常必要的。因此在巩固过程中我是这样设计的,通过设计小兔子闯关回家的巩固活动操练本课的句型及词汇。
环节三:Magic show is over. Rabbits will go home. But they must finish 4 tasks. Let’s help the rabbits.
Task1 I can count.第一关设计 “我会数”巩固操练How many?询问数量以及运用相应数量回答。
Task2 I can hear. 第二关设计“我会听”,既能巩固本课知识点,又能培养学生的专注力。
Task3 I can say.第三关“我会说”,考察学生对常用求助电话的了解及用英文数字的表达。
Task4 I can find.第四关“我会发现”,通过前三关的巩固学生已经掌握了相关知识点,这一关通过观察思考,才能够发现答案,有效进行意义操练。
Rabbits can go home. They are very happy. Let’s sing a song for them, ok?
通过帮助小兔子们闯关让学生进行听和说的相关意义操练,来提高学生的听说读语言能力。在巩固课上所学知识的基础上扩大信息量,培养深入学习的意识。
学生任意发挥自己的想象力在猜测过程中既能够激发学习的兴趣,又能够提升自我学习的自信心,效果很好,即发散了学生的思维又能有效地培养了学生良好的学习习惯。
四、教学过程的互动性
带着问题进入文本学习,激发

 
 
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(责任编辑: jxzx )
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